quy trình toàn mong hóa về các nghành nghề dịch vụ đang ra mắt mạnh mẽ. Hội nhập thế giới cách mạng kỹ thuật công nghệ, cách mạng thông tin truyền thông, nền kinh tế tài chính tri thức, đã tạo thành ra thời cơ cho nền giáo dục việt nam tiếp cận những xu cầm mới, quy mô giáo dục, chương trình giáo dục và đào tạo tiên tiến, hiện đại và tranh thủ các nguồn lực bên ngoài để trở nên tân tiến giáo dục.Đổi mới phương thức dạy học ở trường Trung học phổ quát (THPT) là sự việc thời sự, vừa cấp bách, vừa cơ phiên bản đối với việc nghiệp giáo dục ở việt nam trong quy trình tiến độ hiện nay. Yêu thương cầu thay đổi là cần đề cao vai trò của người học, chống lại thói quen học hành thụ động, bồi dưỡng năng lượng tự học giúp cho tất cả những người học có chức năng học tập suốt cả quảng đời hay nói theo một cách khác là đòi hỏi người thầy phải vận dụng các phương pháp dạy học mới theo hướng tích cực phù hợp với thực tiễn. Đứng trước yêu ước đó, cùng với việc phát triển trẻ khỏe của technology thông tin (CNTT), đặc biệt là Internet đang làm mở ra nhiều phương pháp dạy học mới như dạy dỗ học trường đoản cú xa, dạy học can hệ qua trang bị vi tính,. CNTT bây chừ đã thỏa mãn nhu cầu được yêu ước của việc dạy cùng học, việc ứng dụng CNTT trên thực tiễn cũng đang đem lại tác dụng đáng kể và mọi chuyển biến béo trong dạy học, góp phần cải thiện chất lượng dạy cùng học những bộ môn văn hoá, cntt với ưu thế đặc trưng chẳng mọi đã có tính năng thiết thực nâng cấp chất lượng, tác dụng giờ lên lớp của gia sư (GV) ngoại giả đang được tăng cường làm khâu cải tiến vượt bậc để đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) theo hướng phát huy tính tích cực, công ty động, sáng tạo của học viên (HS).
Bạn đã xem trước 20 trang tư liệu Sử dung phần mềm địa cầu ảo (google earth) trong thiết kế một số bài bác giảng Địa lí lớp 11 theo lý thuyết phát triển năng lực, để xem tài liệu hoàn hảo bạn click vào nút download ở trên
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠMTRẦN XUÂN CHUNGSỬ DUNG PHẦN MỀM ĐỊA CẦU ẢO (GOOGLE EARTH) vào THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI GIẢNG ĐỊA LÍ LỚP 11 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCKHÓA LUẬN TỐT NGHIỆPThái Nguyên, năm 2018ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠMTRẦN XUÂN CHUNGSỬ DUNG PHẦN MỀM ĐỊA CẦU ẢO (GOOGLE EARTH) trong THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI GIẢNG ĐỊA LÍ LỚP 11 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCKHÓA LUẬN TỐT NGHIỆPChuyên ngành: Sư phạm Địa lí
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌCPGS. TS ĐỖ VŨ SƠNThái Nguyên, năm 2018LỜI CẢM ƠNĐể hoàn thành khóa luận này, em xin tình thực cảm ơn bgh Trường Đại học tập Sư phạm Thái Nguyên, Ban chủ nhiệm Khoa Địa lí, những thầy thầy giáo đã hướng dẫn, chỉ bảo và giúp sức em vào suốt quá trình học tập tại khoa tương tự như trong vượt trình phân tích và triển khai khóa luận này.Em xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất cho tới PGS.TS Đỗ Vũ tô – bạn đã tận tình hướng dẫn và hỗ trợ em trong suốt quá trình nghiên cứu và phân tích và xong khóa luận này.Đề tài được thực hiện trong thời gian không dài, tuy vậy đã rất nỗ lực nhưng cũng không tránh khỏi phần lớn thiếu sót trong quá trình làm đề tài, em rất mong muốn nhận được những chủ kiến đóng góp, reviews của thầy cô để vấn đề được hoàn thiện hơn.Em xin thật tình cảm ơn!Tác giả
Sinh viên
Trần Xuân Chung MỤC LỤC DANH MỤC BẢNGBảng 1.1. Phương châm kiến thức cần đã đạt được sau bài bác học đối với học sinh 30Bảng 1.2. Thống kê công dụng khảo gần kề từ cô giáo 34Bảng 2.1 quy trình xây dựng tiết học tập 38Bảng 2.2. Kĩ năng ứng dụng Google Earth trong dạy học môn Địa lí 41Bảng 3.1. Danh sách các lớp cùng số lượng học sinh tham gia TNSP 70Bảng 3.2. Danh sách những trường và GV tham gia thực nghiệm sư phạm. 71Bảng 3.2. Tổng vừa lòng điểm bài 9 72Bảng 3.3. Tổng đúng theo điểm bài xích 10 73Bảng 3.4. So sánh điểm vừa phải của HS sau khi học bài xích 9 74Bảng 3.5. So sánh điểm vừa đủ của HS sau khi học bài 10 74 DANH MỤC HÌNHHình 1. Sơ đồ các năng lực chung, cốt lõi17Hình 1.1 giao diện Google Earth 24Hình 1.2 Hình ảnh một khu người dân trên Google Earth 25Hình 1.3. Phân chia ngày đêm trên
Trái Đất 25Hình 1.4. Xác định khoảng cách bằng Google Earth 26Hình 1.5. Vũ Trụ nhìn từ Google Earth 27Hình 1.6. Mặt Trăng chú ý từ Google Earth 27Hình 3.1. Biểu đồ vật so sánh kết quả thực nghiệm bài bác 9 72Hình 3.2. Biểu thiết bị so sánh công dụng thực nghiệm bài xích 10 73 CHỮ VIẾT TẮTSTTChữ viết tắt
Viết đầy đủ1CNTTCông nghệ thông tin2GDGiáo dục3GVGiáo viên4HSHọc sinh5HTTCDHHình thức tổ chức dạy học6PPDHPhương pháp dạy học7THPTTrung học phổ thông8GDGiáo dục
MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài
Quá trình toàn cầu hóa về các nghành đang ra mắt mạnh mẽ. Hội nhập quốc tế cách mạng kỹ thuật công nghệ, giải pháp mạng tin tức truyền thông, nền kinh tế tri thức, đã chế tạo ra thời cơ cho nền giáo dục việt nam tiếp cận các xu nạm mới, mô hình giáo dục, chương trình giáo dục tiên tiến, văn minh và tranh thủ những nguồn lực bên phía ngoài để phát triển giáo dục.Đổi mới phương thức dạy học tập ở trường Trung học càng nhiều (THPT) là sự việc thời sự, vừa cấp bách, vừa cơ phiên bản đối với việc nghiệp giáo dục và đào tạo ở việt nam trong tiến trình hiện nay. Yêu cầu thay đổi là cần đề cao vai trò của bạn học, ngăn chặn lại thói quen học hành thụ động, bồi dưỡng năng lượng tự học giúp cho tất cả những người học có công dụng học tập suốt thời gian sống hay nói cách khác là đòi hỏi người thầy phải áp dụng các phương thức dạy học mới theo phía tích cực tương xứng với thực tiễn. Đứng trước yêu cầu đó, cùng với sự phát triển mạnh bạo của technology thông tin (CNTT), nhất là Internet đã làm lộ diện nhiều phương thức dạy học bắt đầu như dạy dỗ học trường đoản cú xa, dạy dỗ học liên tưởng qua trang bị vi tính,... CNTT bây chừ đã đáp ứng được yêu ước của bài toán dạy với học, việc ứng dụng CNTT trên thực tế cũng vẫn đem lại hiệu quả đáng đề cập và hầu hết chuyển biến khủng trong dạy học, góp phần nâng cấp chất lượng dạy và học các bộ môn văn hoá, công nghệ thông tin với ưu thế quan trọng chẳng phần nhiều đã có công dụng thiết thực nâng cao chất lượng, hiệu quả giờ lên lớp của giáo viên (GV) ngoài ra đang được tăng cường làm khâu đột phá để đổi mới cách thức dạy học (PPDH) theo hướng phát huy tính tích cực, công ty động, trí tuệ sáng tạo của học sinh (HS).Theo xu hướng cải cách và phát triển của công nghệ, nhiều phương tiện trực quan mới đã thành lập và hoạt động và có chức năng ứng dụng hiệu quả trong các nghành nghề dịch vụ có tương quan đến yếu tố ko gian, trong đó có ứng dụng Google Earth. ứng dụng Google Earth là sản phẩm technology cao, phổ thông, nguồn mở, chuyên môn sử dụng đối chọi giản, được cung ứng miễn phí vì chưng Google Earth. Thành phầm đã được ứng dụng thoáng rộng tại nhiều nước tiên tiến trên thế giới. Gồm thể chia sẻ thông tin giữa những nhóm người/người được thuận tiện và cấp tốc chóng. Ứng dụng trong việc khảo sát, xác định đúng mực toạ độ, khẳng định sơ bộ cao độ, đo chiều dài, đo diện tích, thăm quan du lịch... Tập huấn trong thời hạn ngắn là hoàn toàn có thể sử dụng thành thạo chương trình. Hoàn toàn có thể nói, Google Earth đã đem về một vẻ ngoài tìm kiếm thông tin mới, giúp khám phá và hiểu hơn về Trái Đất mà tiết kiệm ngân sách được chi phí và thời gian đi lại, chỉ cần có điện thoại hoặc máy vi tính kết nối internet.Địa lí là một trong những môn khoa học bao gồm phạm trù rộng lớn và có tính thực nghiệm, cần contact thực tế và có tính thời sự cực kỳ cao. Nên cần những hình ảnh thực tế nhằm HS tất cả cái nhìn ví dụ về vấn đề đang học tập và lựa chọn Google Earth là một công thay hữu hiệu.Với những lý do trên tác giả chọn “Sử dụng phần mềm Địa mong ảo (Google Earth) trong thi công một số bài xích dạy học địa lí lớp 11 Trung học ít nhiều theo định hướng phát triển năng lực” làm đề tài tốt nghiệp.2. Lịch sử hào hùng phát triển Google Earth và quy trình nghiên cứu, ứng dụng Google Earth trong dạy học2.1. Lịch sử dân tộc phát triển Google Earth
Tháng 6/2005, phần mềm Google Earth, phiên phiên bản vệ tinh phiên bản đồ trái khu đất được Google đã tạo ra mắt.Google Earth là 1 chương trình một trong những phần mềm mô bỏng quả địa cầu có tên gọi nơi bắt đầu là Earth Viewer vẽ bạn dạng đồ Trái đất là 1 quả địa ước ảo 3D, trên kia là gần như hình ảnh địa lí được lấy từ ảnh vệ tinh, các hình ảnh chụp bên trên không và từ hệ thống thông tin địa lí GIS. Google diễn đạt một biện pháp tổng quan tiền về các khoanh vùng trên Trái đất, mô phỏng địa hình theo hình hình ảnh không gian đa chiều bằng cách kết hợp tổng thể các hình ảnh viễn thám (phản xạ ánh sáng đa nhan sắc (ánh mặt trời).Có thể lưu vết vị trí, mẫu mã và cục bộ thư mục và văn bản của thư mục vào ổ cứng máy tính xách tay . Tệp hoặc thư mục vết vị trí được lưu bên dưới dạng tệp riêng biệt trong định dạng KML xuất xắc KMZ mà bạn có thể mở bất kỳ lúc nào trong Google Earth. Nhằm đa dạng mẫu mã hoá mô hình thông tin tra cứu kiếm, năm 2004 Google đã cài đặt lại ứng dụng địa ước ảo khét tiếng là Keyhole để kết hợp nó cùng với những kĩ năng của Google Maps. Đến năm 2005, sản phẩm này được thay tên thành Google Earth và chạy được trên những hệ quản lý và điều hành Linux, MAC OS với MS Windows. Hiện nay có sẵn cho thiết bị android và i
OS.Google Earth cung ứng khả năng tìm kiếm kiếm và năng lực để định vị, zoom, xoay, nghiêng xem Trái đất. Nó cũng cung cấp các phương pháp cho việc tạo dữ liệu mới và một bộ những lớp dữ liệu, như núi lửa với địa hình mà bao gồm sẵn vào Google Earth với hiển thị thông tin dữ liệu ra giao diện màn hình hiển thị của Google Earth.Google Earth sử dụng tài liệu độ cao đa số từ Mission Shuttle Radar địa hình của NASA (SRTM) để hỗ trợ một lớp địa hình, hoàn toàn có thể hình dung ra cảnh quan trong 3D. Đối với một số địa điểm, như số đông các phần phía tây của Hoa Kỳ, những dữ liệu địa hình được cung cấp với độ sắc nét cao.Google Earth không phải là một hệ thống thông tin địa lí (GIS) với năng lực phân tích sâu rộng lớn của Arc
GIS hoặc Map
Info, nhưng là tiện lợi hơn để áp dụng hơn so với các gói phần mềm khác
Theo tài liệu từ website thenextweb.com về sự việc ứng dụng Google Earth vào dạy dỗ học thì trên trái đất khoa học, toán học, địa lí và lịch sử vẻ vang chỉ là 1 trong những vài trong số các môn học nhưng mà Google Earth hoàn toàn có thể được sử dụng như một công cụ huấn luyện hiệu quả. Google Earth là 1 trong công cụ mang lại cho các bài học địa lí một cấp cho độ hoàn toàn mới bằng phương pháp cung cấp trải nghiệm tương tác thâm thúy cho HS. Đó là 1 ứng dụng cung cấp cho HS kinh nghiệm tay nghề học tập phong phú hơn với tài liệu tham khảo xuất sắc hơn. Google Earth rất có thể được thực hiện để khuyến khích HS tra cứu ra đầy đủ thứ như Volcanos, và một vài GV đã tạo nên một trò chơi giống hệt như người thợ săn bên cạnh việc nghiên cứu các địa điểm. Một số loại dự án này còn có HS điều tra các địa điểm của các núi lửa không giống nhau và sau đó cho phép họ áp dụng thông tin bằng phương pháp khám phá và đánh dấu bằng cách sử dụng Google Earth. GV có thể kiểm tra chương trình núi lửa thế giới để truy cập vào các dấu vị trí của Google Earth trên Earth
At Dominion University, sinh viên chế tạo ra tài liệu đào tạo bằng Google Earth cùng Google Sketch-up bằng phương pháp đưa ra một loạt những tệp KML chỉ vào những tấm loài kiến tạo, thung lũng núi, núi lửa... Những sinh viên đã thực hiện Google Earth như một nguyên tắc để trình bày các đại diện của rượu cồn đất với dự báo các cơn dư chấn. Dự án khoa học tập Google Earth của trường đã nhận được tài trợ từ bỏ Quỹ khoa học Quốc gia. Các trường trung học / tiểu học tập đã sử dụng Google Earth để dạy dỗ HS về vĩ độ với kinh độ bằng phương pháp yêu cầu HS đánh dấu tọa độ của các địa điểm. Sản xuất kế hoạch bài học đa dạng về phương tiện sử dụng đoạn phim và Wikipedia. Bên trên một bài bác đăng tại Random Connection sẽ chỉ ra quá trình làm vắt nào Google Earth có thể được thực hiện để tạo thành các bài học kinh nghiệm tương tác cho HS. Bài xích báo đưa độc giả qua công việc sử dụng dấu vị trí, bảng phân tích Wikipedia và trình sản xuất vòng tròn KML nhằm tìm và khắc ghi nghiên cứu giúp trên phiên bản đồ. Quanh đó ra, đề cập đến đoạn clip You
Tube, Vimeo và Teacher
Tube hoàn toàn có thể được đặt trong vết vị trí của Google Earth như thế nào. Những GV rất có thể sử dụng các bước này nhằm tạo các chuyến du lịch thăm quan và bài học ảo cửa hàng cho HS. Cùng HS rất có thể đi đến những dấu vị trí không giống nhau và xem các clip có liên quan về vị trí .Như vậy trên núm giới, việc vận dụng Google Earth vào dạy học, duy nhất là dạy dỗ học địa lí đã trở bắt buộc khá phổ biến và đem lại nhiều công dụng giáo dục.2.2.2. Ở Việt Nam
Nhằm giúp fan học khám phá tầm quan lại trọng, tính tất yếu, tính kết quả của việc kết hợp dạy học trên lớp và ứng dụng công nghệ thông tin so với quá trình học tập, dạy dỗ học môn Địa lí cho đối tượng người tiêu dùng học sinh THPT. Đồng thời chỉ dẫn được các phương án nhằm cải thiện hiệu quả học tập tập và hình thành cho các em các năng lượng tư duy, năng lượng chủ động, năng lượng sáng chế tạo trong tập trên lớp với được đề xuất những ứng dụng của tin học tập ngay trong quá trình dạy cùng học địa lí nói phổ biến và địa lí 11 dành riêng ở trường THPT.4. Trọng trách nghiên cứu1) nghiên cứu và phân tích cơ sở lí luận cùng cơ sở thực tiễn của câu hỏi ứng dụng ứng dụng Google Earth trong dạy dỗ học môn Địa lí lớp 11 THPT. 2) thiết kế quy trình vận dụng Google Earth trong dạy dỗ học địa lí; xây cất một số giáo án địa lí 11 áp dụng Google Earth;3) triển khai dạy học thực nghiệm tại một vài trường trung học phổ thông và đánh giá kết quả thực nghiệm; khảo sát chủ kiến người học, gia sư và chuyên gia;4) Đánh giá đề tài nghiên cứu.5. Đối tượng phân tích Nghiên cứu quá trình và phương pháp ứng dụng CNTT, ví dụ là ứng dụng Google Earth trong dạy học địa lí 11 thpt theo lý thuyết phát triển năng lượng cho học tập sinh.6. Phạm vi nghiên cứu- Về siêng môn: Ứng dụng ứng dụng Google Earth trong dạy học môn Địa lí lớp 11 thpt (Ban cơ bản);- Về không gian: một số trường thpt trên địa phận tỉnh Thái Nguyên;- Về thời gian: Năm học tập 2017 - 2018;7. Cách nhìn và cách thức nghiên cứu.7.1. ý kiến nghiên cứu7.1.1. Quan điểm giáo dục triết lý phát triên năng lực
Giáo dục định hướng năng lực nhằm đảm bảo an toàn chất lượng cổng output của việc dạy học, thực hiện mục tiêu phát triển trọn vẹn các phẩm hóa học nhân cách, chú trọng năng lực vận dụng tri thức trong số những tình huống trong thực tế nhằm sẵn sàng cho con fan năng lực giải quyết các trường hợp của cuộc sống đời thường và nghề nghiệp. Giáo dục định hướng năng lực nhấn mạnh vai trò của fan học với tư giải pháp chủ thể của quy trình nhận thức. Trong quá trình học tập cần bức tốc việc học hành trong nhóm, mối quan hệ giữa GV – HS đề nghị thân thiện, gần cận hơn theo hướng cộng tác có chân thành và ý nghĩa quan trọng nhằm mục tiêu phát huy các năng lượng xã hội cần thiết cho cuộc sống. Bên cạnh việc tiếp thu kiến thức những học thức và năng lực riêng lẻ của từng môn học tập cần bổ sung cập nhật chủ đề học tập phức hợp nhằm phát triển năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp.7.1.2. Quan lại điểm công nghệ dạy học
Quan điểm technology dạy học cũng là 1 trong quan điểm đưa ra phối mang đến nội dung nghiên cứu và phân tích của đề tài. Công nghệ dạy học đồng điệu với việc áp dụng vào dạy học những phát minh, những sản phẩm công nghệ hiện địa, các phương tiên, lắp thêm hiện đại, các hệ thống kĩ thuật với phương tiện cung ứng để cải tiến quá trình học tập của HS, trường đoản cú đó nâng cao chất lượng giáo dục. Như vậy, technology dạy học coi quy trình dạy học tập như một quy trình công nghệ, có mục tiêu rõ rang, gồm đầu vào, đầu ra output và có quá trình tác động. Hiện tại nay, công nghệ dạy học tập đang là 1 hướng tiếp cận quan trong để đổi mới PPDH Địa lí trong nhà trường phổ thông. GV cần vận dụng quan điểm đó vào thừa trình kiến tạo bài giảng có vận dụng CNTT để dạy dỗ học Địa lí vào trương trung học phổ thông theo hướng tích cực theo định hướng phát triển năng lượng người học.7.1.3. ý kiến hệ thống
Hệ thống là tập hợp những thành tố tạo nên một chỉnh thể toàn vẹn, kha khá ổn định và chuyên chở theo quy vẻ ngoài tổng hợp. Mỗi hệ thống lúc nào cũng bao gồm một cấu tạo và bao gồm nhiều thành tố, từng thành tố lại có những cấu trúc nhỏ dại hơn. Như vậy khối hệ thống nhỏ bao giờ cũng ở trong khối hệ thống lớn. Từng thành tố của hệ thống lại là một phần tử độc lập, có tác dụng riêng và luôn luôn vận hễ theo quy luật của toàn hệ thống. Những thành tố của hệ thống có quan hệ biện bệnh với nhau bằng quan hệ vật chất và dục tình chức năng.Mọi sự vật, hiện tượng đều mãi sau trên đại lý của mối quan hệ với những sự vật, hiện tượng kỳ lạ khác. Có nghĩa là các sự vật, hiện tượng lạ tồn trên và cách tân và phát triển trong một hệ thống. Trong giáo dục, những thành tố như mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện, GV, HS và môi trường xung quanh giáo dục tất cả quan hệ trực tiếp với nhau, có kết cấu nhất định với cùng trở nên tân tiến trong một hệ thống. Nếu bao gồm sự biến đổi thành phần này đã kéo theo sự thay đổi thành phần khác. Mục tiêu giáo dục bây giờ là trang bị mang đến HS kỹ năng độc lập, sáng sủa tạo. Bởi vì đó, văn bản dạy học, phương thức dạy học cũng đề nghị thay đổi. Xu hướng biến hóa phương pháp dạy dỗ học bây giờ là nhằm mục tiêu phát huy không chỉ có vậy vai trò chủ động của fan học, tìm biện pháp giúp cho học sinh có rượu cồn cơ, thể hiện thái độ và cách thức học tập đúng đắn.Vận dụng cách nhìn hệ thống để gia công nổi bật quan hệ giữa: phương pháp dạy học – cntt – Phương tiện. Thông qua đó tìm ra các bước hợp lí vào việc thực hiện CNTT vào dạy học nhằm phát huy tính tích cực, từ giác, nhà động, sáng tạo và phân phát triển năng lượng của học sinh trong học tập môn Địa Lí lớp 11 ở trong nhà trường THPT.7.1.4. Quan điểm tổng hợp
Trong phân tích Địa lí, việc vận dụng quan điểm tổng đúng theo có chân thành và ý nghĩa đặc biệt quan trọng, điều này bắt nguồn từ chính đối tượng người sử dụng nghiên cứu của ngành công nghệ này.Các hiện tượng lạ địa lí tự nhiên và tài chính - thôn hội rất phong phú và đa dạng và nhiều mẫu mã chúng có quy trình hình thành, trở nên tân tiến trong mối quan hệ nhiều chiều giữa bạn dạng thân những hiện tượng đó với nhau và giữa chúngvới những hiện tượng khác.Các đối tượng người sử dụng đó rất đa dạng và phong phú và nhiều dạng, chúng có mối contact tác động lẫn nhau. Bởi vậy trong quá trình phân tích sử dụng quan điểm tổng hợp để thấy được mối liên hệ của nó để áp dụng trong dạy dỗ học tích hợp.7.1.5. Cách nhìn lịch sử
Các đối tượng, hiện tượng lạ đều trường tồn và cải cách và phát triển trong một thời gian nhất định. Vày vậy cần vận dụng quan đặc điểm này để gắn sát giữa lí luận và thực tiễn, từ đó tất cả cái chú ý khách quan về vấn đề nghiên cứu. Đồng thời lúc xem xét quá khứ cùng hiện tại của các đối tượng, tại 1 mức độ độc nhất vô nhị định có thể dự đoán được sau này của chúng.Trong dạy học rất cần được nhìn dìm về lịch sử hào hùng đã đi qua, trường đoản cú đó nhận biết những mặt chưa giỏi của những phương pháp, phương tiện dạy học. Đánh giá những phương pháp, phương tiện đi lại đó có cân xứng với thời buổi cách tân và phát triển ngày nay. Từ bỏ đó, giới thiệu những phương án tốt nhất cho dạy học với tìm ra mối tương tác giữa chúng.Trong nghiên cứu và phân tích đề tài vận dụng quan điểm lịch sử vẻ vang để tiến hành nghiên cứu tìm hiểu hiểu rõ vấn đề trong đề tài.7.1.6. Cách nhìn thực tiễn
Quan điểm trong thực tế là luận điểm đặc biệt của cách thức luận, nó yêu mong phải bám quá sát sự phát triển của trong thực tiễn sinh động.Thực tiễn là toàn thể các vận động vật chất có tính lịch sử vẻ vang - xóm hội của con người. Trong thực tiễn là đụng lực thúc đẩy quá trình triển khai mọi vận động nghiên cứu khoa học.Vì vậy trong dạy dỗ học hiện tại nay, xã hội ngày càng trở nên tân tiến thì rất cần phải dựa trên thực tiễn xã hội hiện thời để đưa ra những phương thức tốt, sử dụng những phương tiện như thế nào để đạt được công dụng cao. Qua thực tiễn để khám phá mối liên hệ giữa những môn học tập để thi công được bài bác giảng bao gồm nội thể tích hợp đạt hiệu quả tối đa và là xu hướng cho sự phát triển giáo dục trong tương lai.7.2. Phương thức nghiên cứu vãn 7.2.1. Phương thức thu thập, đối chiếu và khối hệ thống hóa tài liệu- căn cứ vào mục đích nhiệm vụ của đề tài, tác giả đã tiến hành thu thập, so sánh tài liệu từ nhiều nguồn khác biệt như trong những sách báo, tạp chí, những luận văn, những công trình đề tài nghiên cứu và phân tích khoa học, các phần mềm phân tích ứng dụng vào học tập gồm liên quan.- Để việc xây đắp bài giảng đảm bảo an toàn tính công nghệ và tính giáo dục, tác giả chăm chú đến việc nghiên cứu và phân tích tài liệ
Với những hình thức trực con đường miễn giá thành và đa dạng chủng loại từ Google, giáo viên gồm thể thống trị lớp học hiệu quả và ngày tiết kiệm thời gian hơn. Hãy tò mò những hình thức google cung cấp cho giáo dục đào tạo cùng cẩm nang dạy học.
Bạn đang xem: Phần mềm google earth giúp giáo viên và học sinh
Các cô giáo tại vn thường gặp gỡ trở hổ ngươi trong việc làm giàu câu chữ cho bài bác giảng bớt ‘khô khan’, nóng bỏng sự để ý của học tập sinh… Dưới đấy là một số cách dễ dàng để khắc phục, giúp cô giáo tương tác giỏi hơn cùng với từng học tập sinh.
Thư viện chuyên môn số cho môn Sử – Địa – Mỹ thuật
Để làm giàu kiến thức cho bài xích giảng môn Sử – Địa – Mỹ thuật, thầy cô hoàn toàn có thể tìm kiếm thông tin từ Google tốt Wikipedia. Mặc dù nhiên, vấn đề này mất không ít thời gian chọn lựa và kiểm hội chứng thông tin, bởi đó, Google đã cải tiến và phát triển những thư viện siêng biệt chứa đựng cả kho tàng tri thức lẫn cách thức để đưa vào bài bác giảng.
–Google Earth:Bạn hoàn toàn có thể truy cập Google Earth bằng trình duyệt web hoặc ứng dụng di động, áp dụng này cũng đều có phiên bản dành cho máy tính (desktop/laptop).
–Google Arts & Culture:một kho tàng tri thức về các tác phẩm mỹ thuật, nghệ thuật truyền thống lâu đời và hiện đại, các địa danh tự nhiên và thoải mái và tự tạo nổi tiếng, tương tự như rất các nội dung về văn hóa trên khắp trái đất được số hóa chuyên nghiệp hóa và tân tiến hóa cùng với các technology AR/VR/AI.
–Google Expeditions:ứng dụng minh họa trực quan bởi công nghệ bức tốc thực tế (AR) hay thực tiễn ảo (VR) cùng với các hình ảnh đồ họa 3d (video minh họa).
–You
Tube Learning Hub:nơi tổng hợp các nội dung huấn luyện từ những nguồn đáng tin tưởng là hầu hết giảng viên, chuyên viên, công nghệ gia thuộc cộng đồng nhà sáng tạo You
Tube ở nhiều lĩnh vực, cỗ môn, từ kỹ thuật thường thức, năng lực mềm, cho khoa học technology cùng những tài năng mới phù hợp với nhu cầu của thôn hội hiện đại.
Quản lý những lớp học với G Suite mang lại Giáo dục
Trong tiến độ dịch căn bệnh COVID-19 bùng phát, gia sư lẫn học viên đều sợ hãi trong việc triển khai dạy cùng học từ bỏ xa trên nhà, Google đã xây đắp miễn giá thành trọn bộ phương án dành cho giáo dục và đào tạo mang thương hiệu G Suite cho giáo dục và đào tạo (G Suite for Education) cung cấp miễn phí tổn đến các giáo viên và tổ chức triển khai giáo dục.
–Google Classroom: thống trị toàn diện lớp học tập với các công cụ phân bổ môn học, phân bài bác tập, tương tác phản hồi và thảo luận với học tập sinh.
Các thầy cô rất có thể gia tăng lên sự xúc tiến ở các nhóm độ tuổi học sinh bằng vẻ ngoài của mặt thứ ba, tương xứng với Classroom như Quizizz (dành cho học viên cấp 1), tạo bài xích giảng can dự qua Pear Deck hay tạo trò nghịch giải đố bài tập như Classcraft, giải Toán với Math Games by Teach
Me…
–Google Meet:Tổ chức các buổi học clip trực tuyến cho cả lớp cùng tham gia. Trực tiếp cho tới 100.000 tín đồ xem trong và một tên miền, ghi hình buổi họp và tàng trữ trên Google Drive
–Google Docs / Sheets / Slides: tạo văn bản, bảng tính cùng tập tin trình bày. Tự động sao lưu và tạo nên các bản lưu mang lại từng núm đổi. Quanh đó ra, thầy cô hoàn toàn có thể chỉnh sửa bài bác nộp hay góp ý (comment) ngay trên ngôn từ mà học viên soạn thảo.
–Google Forms (Biểu mẫu):Dễ dàng tạo các bài tập Hỏi – Đáp đến học sinh, đánh giá trực tiếp với đa dạng chủng loại lựa chọn. Liên kết với Google Sheets để giáo viên hoàn toàn có thể theo dõi phần giải đáp cụ thể của từng học tập sinh…
Việc chọn đúng phương án hỗ trợ nhu cầu dạy tận nhà rất quan tiền trọng, tiết kiệm ngân sách được túi tiền và thời gian, tăng cao tác dụng giảng dạy. Phương án từ G Suite cho giáo dục và đào tạo còn sở hữu lever bảo mật thông tin an ninh của Google, giống như cấp độ bảo mật G Suite giành riêng cho Doanh nghiệp.
Bạn cũng có thểThích
